目前日期文章:200908 (17)

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  這期的主題是外展,彩虹在埔里及竹東各有2位社工員,對100多位少年提供個案管理及小團體輔導。這是最近在埔里的一次小團體場景,社工員把少年們的相片編輯成冊,引導他們了解自我的獨特性,好在下幾次團體中激發岀每個人的夢想。團體是件吃力不討好的工作,非志願團體更困難,為了讓參加少年能夠有「牛肉」,我們每次檢討、顛覆自己的觀念、有時會重新設計內容,最後從少年及社工員身上都看到了成長。

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  這幾年的颱風把力行產業道路弄得很遭,讓新望洋部落的課輔老師到埔里送報表來回都要5小時,有時會造成課輔不能準時開門,遇到這種情形小朋友倒是比較能隨遇而安。汽車引擎蓋是很好的書桌,高度剛好還可以圍在一起討論,有的小朋友索性在地上作功課,坐著趴著都可以,還好沒多久課輔老師就風塵僕僕的「趕」到了,結束了這有趣的畫面。

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             埔里外展工作報導

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  在2008小團體有兩個梯次,與埔里國中和大成國中合作,每梯6次共計12次,是協助青少年探索未來,發掘正向興趣,以及找到正向支持,所辦理之肯定自我團體。學期初便開始造訪學校,與學校輔導主任(或組長)討論,亦將方案計劃給予,再一同決定什麼時間較適當,以不妨礙學生上課為前提,也避免與其他活動時間相牴觸,最後終於決定利用午休的時間來進行小 團體,還好在預備及聯繫上都還順利。

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     能夠進入大型知名機構工作,是大部分畢業生的期許,但來到彩虹後我發現,其實大型機構不一定就能獲得最多的收穫;原來當社工也必須要像商業界一樣要靠業績,不論任何事都必須靠自己爭取,所謂要有什麼收穫就要怎麼栽,即使在小型機構也是會有淘汰,所以業績像是來累積專業成長的半年多前的我,準備畢業同時也在找工作,但幾個月中似乎不太幸運,所以希望總是落空好多次,一次又一次的面試,讓我開始更確定我對於社工的專業知能不足,剛好在徵才資訊中看到彩虹原住民關懷協會的資料,提及原住民、青少年等自己喜歡的議題就想說可以嘗試,且小機構可以磨練自己,看看會不會有所成長。

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  帶這一屆的六年級,我覺得這些孩子蠻有責任感,每天一到協會,就會主動開始寫作業。唯一的缺點,是「毒舌幫」,常鬥嘴、常批評別人、也常說話說個不停,就是愛擾亂秩序。我發覺到現在的孩子很難帶,可形容為「條件小孩」,每當要求學生做事,學生的第一反應會說:「那我要喝飲料、那我要吃糖果、那我要驚喜包、那我要出去玩、那我要、、、」。就等於是「老師對學生的小小要求,變成學生對老師的要求更多」。記得在第二次月考前,要宣佈考試目標分,學生一聽到自己的標準分時,就開始喊「我不可能達到」、或說「現在數學太難了,我的標準分要降低」,說了一些很沒自信的話,自己就決定用食品來吸引學生。為了獎勵他們,也期望他們達成目標。新年到了,期望今年,願主繼續眷顧整個協會的一切事工,將一切交託給主,一切事工、家庭蒙主的祝福,願大家每天平安、喜樂!(埔里.楊麗芳)

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  健康的膚色、紅色的鏡框、鮮豔的書,再加上小女孩的笑容,使得這張照片顯得生動,這景象不就是天真無邪孩子所應該展現的嗎?但在彩虹執行課輔的這些年間,遇到令人無奈的問題大多是出現在家長身上,本期有一篇就是其中的一個小故事。如果要計較某些家長的行為,那許多孩子都會被放棄,所以我們學著把重點放在無辜的孩子身上,當我們這麼做的時候就常會看見圖中的笑容。

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     這是南豐部落的兩個孩子正在看同一本繪本,他們不只是看也把內容唸出來,顯然書中有著吸引他們的地方。彩虹推閱讀已經好幾年了,目前有5000本繪本在13個課輔班流通,剛開始小朋友會去翻閱但不多細讀,直到去年用繪本比賽才改變了這個現象。部落老師說「現在都會去唸哦!」,所以現在彩虹的小朋友寫完作業,都會去唸繪本給老師聽,下期將會有繪本比賽詳細的報導。

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  國小1年級的小新(化名)爸媽已經離婚,由爸爸照顧,去年9月送來埔里班。和多數的單親家庭小孩一樣,小新的程度稍微差了一點,所以需要課輔老師特別指導,還好剛入學沒多久就來了,不會像有些小朋友整個失落了好幾年。小新平時回家都是伯母騎機車來接的,因為爸爸常工作到比較晚,那時小新的爸爸有個同居的女友(小新叫她阿姨),但她對照顧小新並不感興趣。小新的伯母對這個「硬塞」過來的負擔頗有微詞,常常告訴課輔老師說小新在彩虹被同學欺負,有時候會說小新不喜歡來課輔;但是據我們的觀察及了解,小新在彩虹的時候,各方面的適應都還好,並沒有這些問題。

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  記得200210月到彩虹中部辦公室應徵社工助理,地點在德芬堂二樓小房間,因為那時我不能立刻上工而錯過了機會,過了一年彩虹中部辦公室遷到育英街,經由前助理雪麗姐妹的閒談知道,協會缺一名課輔老師,二度應徵的結果是我被錄用了。剛開始有三個月適用期,工作項目是課輔老師兼司機,還要接送學生回家,埔里班課輔老師的工作就此開始,那時候是伍大哥帶領我做課輔,剛開始也是跌跌撞撞的,招生、課表安排、安全、秩序、環靜維護、學生接送路段、報表整理等……,都要協調分工,我也慢慢的適應了。

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  在彩虹的服事將近五年了,回憶當初充滿期盼的想有份工作,感謝主的恩典,引領我到彩虹,也承蒙主管看得起我,讓我來帶領埔里班的伙伴,一同來經營埔里課輔班。

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從課後照顧關心原住民弱勢家庭

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  彩虹在南投縣埔里鎮及仁愛鄉設有10個課輔班,分散在不同部落,運用當地人力輔導原住民兒童課業,而這些部落課輔老師和所連結的網絡,是彩虹很重要的力量,不僅要服務課輔班的學生及家庭,甚至連部落其他學生也會關心到;不只平日要教學、探訪、做資料…,還要三步五時被彩虹社工打擾,協助關心那些有中輟、逃家、虞犯情況的部落青少年。

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  有時看著那些曾經在課輔寫作業,現在卻都一個一個長的高大、健康的小朋友,就讀高中、國中了,心裡真的會很替他們高興!因為他們有繼續讀書,沒有輟學,部落裡當然也有一兩個小朋友,以前不常到課輔的小朋友,現在有時不去讀書、曠課的,心裡很替他們感到可惜,為什麼不好好讀書呢?從這裡就可以看出習慣到課輔的小朋友,與不常到課輔的小朋友的最大差別。最近從電視及報章雜誌中知道,世界的經濟都不好,裁員及無薪休假的新聞,有些勞工不滿去抗議等等…,我們應該慶幸還有這份工作,每天要有知足感恩的心,及心裡要充滿喜悅的去做這份工作,才會快樂,並且要補充自己所不足的,希望我們彩虹課輔老師能一同為這些參加課輔的小朋友,共同努力,付出我們所有會的來教他們,要懷著一顆有愛的心來對待他們、教導他們,我們共同努力。(蘆山‧施秀櫻)

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