在學學文創的教室裡,六個國中生正在彩繪帽子,有個女生寫了四個紅色大字「生人勿進」、下方則是黑色的「不爽中」,另一個女生的圖案裡則有不雅字彙,他們的挫折感就從這裡表現出來。他們是彩虹輔導的中輟個案,被我們帶到台北進行活動,這三天少了他們,學校就比平常安寧。二小時的課結束了,後面兩個男生還聚精會神的繼續作畫,我想學校老師如果看到這景象,下巴可能會掉下來。要把壓克力顏料塗在帽子上並不容易、更別說作畫了,但這兩個習慣放棄的孩子,透過彩虹社工的接納、老師的引導,從開始畫壞了就想放棄,到後來非要把畫作完成才肯起來,我想彩虹已經為他們敲開了一扇「希望夢想之門」。
當哈雷機車發動的時候,那震撼的引擎聲浪讓在場的少年High到最高點,紛紛去感受排氣管噴發出的強大氣流,這部2003年份1450cc的哈雷機車,是重機迷夢寐以求的100週年紀念車,車主是我小學同學阿郎(背對鏡頭者)。阿郎從小不愛唸書,國中畢業之後從修車找到了自己的方向,開始苦心鑽研技術還自學英文,這些努力讓他擁有一家專修雙B的修車廠,還能直接向原廠拿技術授權。那天少年們五花八門的問題,阿郎一一回答,從阿郎身上,個案們看到除了混黑道以外還有其他的路。(劉邦彥)
四個人的眼睛都盯著那顆球,踢球的使勁的踢,後面的男生好像有把握的教練,唯一的女生則含蓄的支持著隊友,只是最後那個家家怎麼那麼投入,彷彿球是朝著他過來的,與那踢球的人竟然同一個動作。這是萬豐課輔班中場休息的場景,教堂的球場提供了安全活動的場地,拼完足壘球之後再回去讀繪本,在6月的繪本比賽中家家得到了一年級組第二名。
拖著疲憊緊張的身軀,走在台北街頭,我有點後悔辦這個活動,帶著六個中輟個案晃三天,是件吃力不討好的工作,尤其是他們的所作所為、所言所行,不是讓我緊張就是令我生氣。
令人可惡的行徑
金洪(所有個案都以化名呈現)不管到哪裡都要搞破壞,坐公車時看到垂下來把手,就非得把它扭斷才甘心,還告訴我南投客運的把手如何扭斷;經過的廣告箱、告示牌都會被他使勁的敲一下,然後露出洋洋得意的笑容,有一次金洪還差點把捷運站的樓梯扶手搖斷。而葉梵喜歡自顧自的聽歌及唱歌,他的手機整晚播放著歌曲(這是他的習慣),雖然聲音不大,但是在深夜裡就足夠讓我無法入睡。
比起男生那四個女生更不徨多讓,除了滿口髒話以外,聚在一起儘講些怎麼打人、怎麼亂搞之類的話,跟她們在一起,我就被這些不堪入耳的話洗腦了三天。有一次她們對捷運的工作人員「不爽」,其中一人使了個眼色,當大家正要出拳之際,被眼尖的社工員即時阻止下來,這就是她們平時的行為,令人感到可惡。
]]>今年開始,服務方案從過去的外展服務轉向社區照顧服務,也是另一個挑戰的開始。過去比較著重在服務對象、學校和家庭為主要的互動與服務的領域,現在則漸漸的走向社區,讓社區來認識「原住民」,連結更多的民間資源,提供預防性、支持或補充性的服務,使福利服務取得可近性、方便性,整合各方面福利服務。
當然,服務目標的轉變,也帶來了更多服務工作的調整與挑戰,如何讓服務對象得到最直接與最有效的服務?加上竹東辦公室人力的缺乏一直無法得到改善,也讓工作的推動,遇到更多的阻撓與變化。
特別在課後照顧部分,原住民家庭受到台灣升學主義觀念的影響,把彩虹課後照顧班當一般補習班看待,而不在乎子女其他面向的發展;有些學校老師,更把教學的責任歸咎於彩虹課後照顧班,跟家長說:『為何你的小孩到「彩虹」都沒有進步?』讓家長與彩虹關係一度緊張。
]]>這是關於一個服務一群逃學、逃家、犯罪邊緣青少年的社工,在服務第三年的時候,開始迷惘、開始想存在價值與意義、開始失去自信、開始…自我否定的故事。真的不是很清楚到底這一切是怎麼發生的,或許有許多原因,再經過時間不斷的積累,終於引爆了一位也想就此中輟的社工;但社工終究沒有離開,而使這故事改寫的,卻也是那群曾逃學、逃家、犯罪的青少年。
真的需要社工嗎
每年6月總要恭喜一些學生畢業,然後結束和他們的服務關係,這時候應該為有達到計畫目標,好多位升學、再犯率變少、穩定上學…,這些還不錯的成果而高興的;雖然也有些擔心,鬆手後他們未來的路能不能走得平順?但因為知道在服務過程中,他們已經建立夢想與希望,漸漸會肯定自己的優點,學會負責、思考、能夠自我保護…相信以前我們所努力的一切會繼續發揮影響力,所以放心祝福他們向前邁進。
]]>這是一個奇怪的農場,要進入農場的條件是:平常必須像一顆隨意生長、很會跳動的豆子般充滿朝氣,能玩也愛玩。若按照其他人的說法就是:隨時要預防他們破壞其他正常的作物、毫無規矩可言、字典裡沒有「尊重」兩個字啊!但是「小豆豆冒險之旅」就是專門為這群活潑的夥伴所設計的,因此在這裡充滿各式各樣不同的刺激遊戲,還有過關的糖果、獎品等著他們贏取,目的就是要在不知不覺中,讓「尊重養分」進入他們的生命,慢慢發芽成長。
但什麼尊重養分是他們最缺乏的呢?根據農莊主人(領導者)事先秘密調查結果顯示,這群即將參加團體的夥伴,平常最能讓師長喪失氣質的行為有:老師在講你有沒有在聽啊?什麼態度!為什麼要捉弄他,嘲笑、欺負別人很有趣嗎?那是你的東西嗎?沒得到允許就亂拿;打架、動手就不對,同學都受傷了,你還覺得只是在開玩笑;其他當然還有遲到、不交作業、不做掃地工作、上課睡覺、服裝儀容不整…等等;但這些在團體中,卻變身成為體驗遊戲的一部分,全新玩法、全新感受,一切都改變了!
每次團體還沒開始,門外就有好幾位在等待,努力搶當第一名的成員;進門後更搶著幫忙開窗、整理環境;接著拿出作業七嘴八舌討論完成的過程,但注意!那可不是普通作業,而是有些難度的挑戰。例如找兩位老師簽名作證你本週有好好聽他說話或上課、請導師作證本週你沒未經同意拿走別人任何小東西…,這對平常和老師關係緊張的學生而言,不僅要遵守規範、接受檢驗,還需突破心防,才能完成,但是他們做到了。很神奇吧!難道是因為一點點糖果和小獎品,就能讓遲到、不做掃地工作、不交作業…等問題消失嗎?還是遊戲有魔法功效,玩過後就能完全體會別人的感受,所以將心比心不會再犯。
相信他可以表現很好
]]>第二次帶領孩子參加繪本說故事比賽,去年頭一次參加,是抱著觀摩的心情,特別是希望部落的孩子去體驗同為原住民部落的差異,今年再次前往埔里參加這次比賽,依然是這樣的心情。
出乎意料
比賽前一天,天氣不穩定,為避免山區因雨交通中斷,於是,跟孩童的父母商量後,就先下山到嘉義過夜,隔日清晨再從嘉義市前往埔里。孩子們能夠一起出遊,他們非常興奮,途中我還不斷叮嚀說:「等比賽完你們再好好玩!現在先好好溫習繪本。」雖然耳提面命,但似乎沒用,他們在車上照樣玩鬧。一到埔里的教室,孩子突然靜了下來,嚴肅起來了!我心想:「完了!他們現在一定頭腦空白了!」。
二個小時過了,各年級比賽陸續結束,還好他們都沒忘!比賽結束,依慣例全部師生前往麥當勞吃中餐,並在那裡公布成績、頒獎。出乎意料的事發生了!我們竟然拿到高年級組的第一、二名,這項殊榮傳回部落,大家都驚喜萬分,藉此也鼓勵其他孩童明年踴躍參加。
]]>透過蘋果視力方案,持續原住民兒童視力關懷計畫的服務,聯絡當中有些學校、家長也願意配合,需要接受關懷視力門診的孩童,家長大都願意帶著孩子接受服務,陪同了解孩童的視力,或者是提早發現疑有視力發育問題。但是有些需要服務的孩童,聯繫不易,要多幾次電話聯繫確認看診時間,少數還要配合週六家長休假時間,還有家長忙於工作真的沒有時間,其中還有家長拖欠健保費,暫時無法看診,只好先暫緩服務。除此之外,學童視力的異常,黑板的字看不清楚,媽媽沒錢帶去看診,沒錢配眼鏡,不再是問題。蘋果視力的關懷計畫已經持續執行第三年了,幫助了許多家庭和學童,有些家長也慢慢關心孩童視力,學校檢查有異常的,會自行再做視力的健檢,或是打電話找彩虹詢問。感謝蘋果日報及捐款的讀者,更提醒家長及孩子視力的保健是不容忽略的,早發現早治療,要愛惜我們的眼睛。(許貴蘭)
從年初到三月下旬,將近一季沒有贊助款進來,沒有得到任何承諾,也看不見有好轉的跡象,這段時間彩虹的同工及課輔老師們,除了繼續在崗位上努力以外,其他所能做的就只有禱告了。就在我們最絕望、快要週轉不靈、準備要暫停大部分課輔班的時候,蘋果暖流的募款竟然讓課輔可以繼續做下去,這即時的供應讓我們向上帝獻上敬拜讚美。經歷這些讓我們回到起初,把焦點放在課輔而非部落就業,我們再一次的精簡人力,為的是能細水長流,不希望再因缺錢而暫停,我們相信藉著課輔及繪本,可以讓原住民孩子擁有可以實現的夢想及希望!
每日千篇一律的作息,教室寫功課、唱遊、打鬧的嘻笑怒罵聲,在一次特別的一節課中產生不一樣的變化。大象牙膏,自己可以製作牙膏就不用買的;水火箭,哇!可以做一個最酷的火箭飛高高。小朋友很多的想法在活動當中展現出來,把火箭的翅膀剪成各式各樣的形狀,發揮了不同的創意。最後的比賽,大家胸有成竹的拿出他們最厲害的火箭,比比看!誰飛得最遠、最高?
這是鐵道之旅一日遊回程的一個場景,瞧!這孩子笑得多開心啊!畢竟能這樣吊在手臂上玩盪鞦韆的機會難能可貴,尤其是在郵輪式觀光列車上,所以後面還有好多孩子爭著排隊,甚至還想再來一次。就這樣,一路從基隆到台中,體力充沛的原住民孩子,和熱情風趣的工作人員玩得不亦樂乎,車廂內不時充滿歡笑聲,真的體驗到「原來搭火車是這麼有趣的事」。
從2008年底到2010年初,在彩虹的工作上我並不好過,因為舊的贊助者鬆動、新的贊助者找不到。從事社工十多年來,我覺得直接服務不是問題,成果績效也可以達成,最難的是能夠找到錢。當2007年申請到多元就業3年計畫時,我就開始思考該如何能找到2010的錢,因為當2009三年計畫結束後,就必須尋找其他的贊助者來取代多元了。雖然3年期滿還是可以申請新的多元計畫,只是新計畫要重新換工作人員(多元目的是促進短期就業),這與彩虹課輔長期執行的方向是扞格的。但是計畫趕不上變化,尤其是在08年金融海嘯加上09年88水災的影響下,使得機構捐款大幅減少,造成現金的調度發生問題,還有許多課輔的事、社工員的督導、新年度的申請、結案等繁瑣的工作,所以即使我提早籌劃應變,仍然無法在2009年底前找到新的贊助者,這讓我不由自主的感到壓力。然而這只是開始而已!
雪上加霜-零補助款
今年1月下旬收到一個長期贊助課輔單位的公文,婉拒了彩虹的申請案,婉拒理由讓人很錯愕,都沒有在之前的互動中提出過、除此再加上一些莫須有的罪狀,看到這些難免讓我感覺到,我是不是哪裡錯了?招致這樣的對待。這個單位還把這些令人錯愕的理由傳給了另一個贊助單位,結果也否決了彩虹的申請,所以雖然課輔已經得到多元的補助,但實質上截至今年2月底彩虹所有的服務補助款是「零」。承前述彩虹課輔要用目前的工作人員,所以多元就業通過的是「相對補助」計畫,核定9人表示彩虹必須也要留用原來的課輔老師9人,如果少留1人那多元那邊就減掉1人,也就是說必須得找到這9個留用的錢,相對補助才能繼續下去,若是無法找到新的贊助,週轉金用完了課輔就得吹熄燈號。處於這樣的困境,我選擇繼續努力、積極的面對,不到最後關頭不輕言放棄,所以當下立刻關掉一個仁愛鄉績效退步的課輔班,同時還暫停了阿里山茶山課輔,先縮減規模準備過冬,面對這樣的變局,協會與我的方向卻背道而馳。
]]>在這一年跟小朋友相處,陪他們做功課,我有做不好或者沒做到的,只能擺在上帝的面前,求神原諒我也賜我耐心和健康的身體,來面對這些山上的小天使,雖然他們有時會讓我生氣、失望,碰到很多挫折,但我的心會有一種感覺,我會問我自己,現在工作那麼不好找,有這一份工作實在是要感謝上帝的恩典,有很多人問我一個月薪資多少,我回答錢不是問題,最主要的是有沒有用心去關心這一群小朋友的前途,我說了他們也不相信,但看到小朋友的長進,是我心裡最高興,的願上帝繼續帶領我們的工作。(新光.優莉.優帕司)
哭笑不得
現在的孩子真的太皮了,怎麼講都講不聽,但現在不能用罵的,因為孩子會因為這樣而不來,要好好的跟他們講,對他們凡事都要包容。我現在帶的班非常特別,除了帶大班之外,還帶了五位小一、小二的學生,小一有三位,小二有兩位,包括學習障礙、行為舉止較難管理的過動兒、容易影響班級秩序等等的。他們的成績在班上是吊車尾的,程度也跟其他同學差一大截,因為這些孩子的學習狀況與行為與一般生較為不同,所以也不是很清楚老師在學校時的教育方式是否因材施教,而且這些特殊狀況的孩子,回家後家長似乎也沒有再給予協助,所以孩子的進步速度也較慢,所以在課輔班也會常常出現很多狀況,像是寫作業時會一直玩;不然就是互相借筆或一些用具,如果借不到就會互相打架;不然就是趁別人不注意時偷打,有時覺得好氣又很好笑,因為一、二年級就是那麼天真。大班(三~六年級)的學生則是越講越過分,已經是三年級以上了卻還不懂得管理自己,必須要用罵的,雖然被罵心中氣憤,他們也很快就會氣消,跟他們在一起不像是老師跟學生的關係,而像是兄弟姊妹般一樣,這就是我跟他們的相處模式,很特別吧!(新光‧娃奕)
]]>在一天的一個早上,有一位原住民媽媽來詢問,彩虹需不需要大學志工學生?因為她的女兒就讀朝陽科技大學,有需要到校外服務當志工,所以就開始連繫,達成了這一堂化學親體驗課。在彩虹課輔班,這類的活動對我們來說是新鮮的一件事,且還有這麼多的大學生,像是給我們一劑營養針似的,變得很有活力。消息報告出去,小朋友都在猜想是「什麼樣的牙膏啊!」、「大象牌牙膏嗎?」、「做火箭耶!好棒…」,那老師的想法,也覺得大學生帶的活動可能會活潑、有趣、好玩吧!大家都好期待他們的來臨。
簡稱KI變化成kiss
]]>瑞芳 九份 金瓜石 鐵道之旅報導
今天2/4一大早要在埔里車站集合,前一天擔心自己起不來,還交代學生最早起來的要打電話提醒老師,果真在早上5:20就接到學生的電話,來到車站,大部分的學生早已在車站等候,精神抖擻的他們,天氣雖冷卻掩不住他們興奮的表情。終於上公車了,起初他們好安靜,但後來一到台中,前往火車站排隊,或許是好奇吧,六年級的兩位男生早已蠢蠢欲動,開始要調皮了,但也還好,說了一下也馬上停止講話聲。
上了火車,火車上有工作人員、二名警察,他們都好親切,尤其是女警,學生看到女警就一直問他好多問題:當女警好嗎?你身上的槍是真槍嗎?你有學過柔道嗎?…女警也豪不吝嗇的回答問題;還有就是工作人員,一到一個地標就一一說明,並且說了笑話給我們學生聽。來到瑞芳天空下起毛毛雨,天氣真的好冷,可是看到學生興奮的表情,心裡也感到窩心;到了九份老街,我們分隊,開始逛街、買東西、吃東西;接著我們到金瓜石黃金城,來到這裡天空還是下著雨,在雨中散步別有一番美景,最後再搭上火車。
]]>這次的一日遊,讓我知道九份老街和金瓜石博物館是多麼好玩,每個地點都各有特色,九份老街,有很多以前的東西,而且不只有吃的,也有賣玩的。我們去金瓜石博物館的時候,看到很多以前的工具和工人工作的樣子,而且我還有摸到金子耶!很大又很重!我們去和回來都坐公車和火車,在車上我們又笑又鬧,而且還有唱詩歌!(高凡喻)
今天玩的很開心,有坐火車、公車,還去九份老街吃各種東西,然後去金瓜石看金子,再去一個山洞看以前的人怎麼挖黃金,還參觀黃金博物館,最後一起坐原來的公車及火車回埔里。(陳子晴)
去瑞芳、九份、金瓜石很好玩,可是要坐好久好久的車子哦!車子上有好多人,金瓜石有好大的金子,還有看不完的東西,以及會動的吊橋,我最喜歡的事是和大家在一起坐火車!(黃筑筠)
]]>時間過的真快,一轉眼寒假課輔已經結束,寒、暑假課輔讓老師們覺得很辛苦又期待,因為與以往不同,必須早起接學生,並要從早到晚陪著學生一整天,所以每個老師一到了下午,總是會帶著很疲憊的神情,但也因每一天要帶學生,所以每個課程也都由每一位老師一同精心計劃,讓學生在課輔班能學習更多,並能讓老師們累積更多教學經驗。這一次寒假課輔課程特別多了兩種活動,一個是「火車一日遊」,另一個是由台中朝陽科技大學化學系的學生,來我們彩虹課輔班實習,並帶了兩個不同又有趣的實驗且實際的到戶外操作。
火車一日遊活動中,彩虹學生非常天真、又活潑,更充滿著好奇心,途中看到什麼事情都不時的問:「老師!這是什麼?」還有學生聽到火車催促乘客快上車的鈴聲時,就大喊說:「老師、老師,火災了!」還好當下沒有很多的路人,要不然就糗大了!還聽到後座的兩位學生的對話,因為當時有一輛火車要讓另外一輛先過,在月台裡稍停一下,甲學生就問:「咦!為什麼要停啊?」乙同學就回說:「因為火車要先加油啊。」呵!孩子真是可愛。想想或許大部份家長都忙於工作,幾乎很少能抽空陪孩子,帶孩子出遊,有了火車一日遊這次體驗,也讓孩子增廣見聞許多。
而每到星期五的戶外教學,是學生最期待的一天,因為可以出去玩,像是帶著學生一同去爬山,又玩趣味競賽,只可憐老師們爬山都很累了,但小朋友仍不放過我們,執意要我們陪他們跑接力,老師們也就只好奉陪到底,偏偏這一天小明居然穿拖鞋,在大隊接力時,遠遠看著跑道上穿著襪子拖鞋的小明正吃力的奔跑著,和阿華旗鼓相當,不久阿華就超越了他,當小明跑完沒多久,遠處傳來學生的吵架聲,原來是小明正和阿華吵架,原因是小明在接棒時,拖鞋被阿華不小心踩到,才不甘心找阿華理論,但最後也是完美的收場。寒假課輔雖短短十幾天卻帶來了許多點點滴滴的回憶,跟著學生一起爬山、一起學習、一起歡唱、玩樂,看到我們彩虹的小朋友能夠在這裡快樂學習,再怎麼辛苦都是值得的。〈埔里‧張秀蘭〉
]]>因為不知道明年課輔還能否繼續,09年底在課輔老師中間瀰漫著焦慮的氣氛,這種不確定每年都要經歷、又以這次最明顯,因為多元就業已經期滿必須另覓補助、再加上經濟及風災排擠等因素。封面照片是隨處可見野草的近照,卻如同聖經所說有著特別的妝飾(野地裏的草今天還在,明天就丟在爐裏,上帝還給他這樣的妝飾,何況你們呢?)。在這當口我們除了持續努力,還可以抓住這段聖經(意思是不要為明天憂慮),看看上帝在2010年怎樣供應彩虹。
編按:為節能減碳今年將開始發行雙月刊電子報,請參封底說明。
]]>彩虹課輔已經九年了!我不知道這九年是怎麼過來的,沒有後盾、沒有名氣、沒有資源,有的只是一群部落媽媽,她們有半數只有國中學歷(含高中肄業)。但她們有顆服務部落孩童的心,就是這樣的態度加上彩虹的訓練,讓平凡的彩虹同工及課輔媽媽,形成了這些年的成果。這朵黃色花蕊的花叫做大花咸豐草,就是俗稱鬼針草的野草,在台灣到處都是,平凡到沒有人會去注意它,但是透過特別的鏡頭卻讓人驚豔它的美(封面是另一種野草的花)。我覺得彩虹的課輔媽媽雖然平凡,卻因為她們的努力,讓她們及部落的孩子們變得更美(劉邦彥)。
原來花瓣裡有另一個世界,辛勤的小螞蟻不會放過盛產的花粉,自然界裡總是能物盡其用。同樣的基於節能減碳及支持者的建議,2010年開始彩虹雙月刊將以紙本及電子報雙軌呈現,若您認同此議題不希望再收到紙本雙月刊,請E-mail至此信箱「rainbow.pct@msa.hinet.net」,並註明不需再寄紙本雙月刊,彩虹將定期寄送雙月刊資料至您的電子信箱。
與大多數NPO一樣,去年對彩虹來說是不容易的,除了2008金融海嘯的影響、加上88水災的捐款排擠效應,使彩虹2009的財務出現了不小的赤字。有人曾說若要害一個人就叫他去辦雜誌,我覺得這句話對負責NPO的人也適用,NPO泛指一切的非營利組織,NPO都是基於使命感的驅策而成立,就像彩虹從1987年拯救雛妓而開始。理念與使命可以讓人們催生出許多不同的NPO,但是理念使命卻不一定能讓這些NPO產生影響力,有影響力的NPO也不一定是過得好的NPO。這些年來彩虹是有影響力的,但卻不是過得好的NPO,因為幾乎每年都赤字,對於彩虹的負責人來說,每年的年底都不好過,所以我認為要害一個人就叫他去經營台灣的NPO。
彩虹有影響力卻不善宣傳募款
8年來彩虹因為部落課輔,讓數千個家庭得到幫助,幾個月前我們訪問了263個曾參加過彩虹課輔的人,其中有44%在讀國中、46%已經國中畢業,這些人國小畢業之後的這些年中,只有4個人曾經中輟(1.5%),彩虹相信當年的課輔確實給了他們幫助。2009年平均每天有342個原住民學童參加彩虹課輔,總服務人次超過35000,97.4%的作業完成率、70%的出席率,從以上這些數據可以看出彩虹影響力。還有彩虹的招牌活動體驗營(詳細報導於17期),埔里竹東的中輟外展服務(讓80%個案能回學校穩定就學),14場的親職教育(詳細報導於18期),更加證明彩虹的工作是有影響力、有效果的。然而連年的赤字也顯示出彩虹的弱點,雖然這是台灣NPO的普遍現象,但在面對2010年時,我們必須正視這個問題,否則在未來彩虹隨時都有結束的危險。
]]>彩虹在竹東、尖石地區持續性服務原住民的家庭,在2009年進入了第六年,適逢金融風暴裁員最高峰的一年,許多的家長失業,也讓竹東課後照顧班的學生增加到了60位。家長們每到課後照顧班,訴說著他們的無奈,對大環境的無力爭取,家長工作被影響,又再次回到部落尋找打零工的機會,這樣的情形,造成家庭經濟來源的不穩定,以及孩子自己獨自在都市的機會又增加,也造成孩子的不安全感。
今年也拉長了課後照顧班的時間,每天由中午到晚上七點,讓在職的、隔代教養及單親的家長,在課後不擔心孩子,有個安全的去處,也協助學童課業的學習,並完成回家作業。學校也會主動轉介需要課後照顧的原住民學童,讓他們有更多學習的機會。課輔老師們也很認真付出,多位學生未曾上過幼稚園,在期末時也進步的非常多,學校老師們也很肯定彩虹的付出。除了課業的學習,也有品格教育、母語教學及其他的休閒課程,讓孩子有更多元的學習。課後照顧班的服務時間拉長,讓那些每天部落與竹東往返的家長,有更充足的交通時間來接孩子,減少孩子在家獨處的機會和危險的發生。
用心服務
]]>參加彩虹課輔班的小朋友來自正常的家庭的少之又少,父母親還健在的,不是忙於工作就是沒時間,不然就是父母已離異,不是爺爺照顧,就是奶奶照顧,不然就是外公、外婆照顧,最嚴重的還有幾位是身心障礙,還有就是學習跟不上進度,有的無法控制自己的情緒…。二年級的學生有幾位就是很難管教,一位是我前面提到情緒障礙的那位學生,他本身可能是父母親老來得子的因素,父母親疼愛的關係也讓他習慣被疼,所以老師說什麼很難叫他接受,再來,如不服老師們的管教就來個大吵大鬧,不然就一個下午都不聽話;還有一位更特別,他若不專心,或者太吵鬧,老師說什麼或處罰,他都不痛不癢,這很難解釋他到底是在什麼樣的家庭(父母親也已經離異),但是不管他是來自什麼樣的家庭,只要是參加彩虹課輔班的小朋友,老師們都有義務教導。我也很高興跟幾位老師一起工作,大家都很認真的把工作做好,有什麼地方不太懂,其他老師也很樂意幫忙,所以近兩年的工作沒有什麼事情不愉快的,況且工作之餘老師們也都很互相幫忙。(竹東‧王秀英)
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我所帶的班級有一些是隔代教養的學生,讓我印象深刻的是有一位二年級的學生,他的媽媽在他很小的時候便離開了他們兄弟倆,而爸爸是個每天酒醉不去找工作的人,所以孩子都由爺爺照顧,每當我看到爺爺來彩虹教室找阿偉時,就感到難過,年紀那麼大不但要照顧無法下床的妻子,還要時常擔心孫子在部落的安危,是否有到彩虹班寫功課,他的爺爺只要知道孫子有去彩虹班就會很開心,因為回到家的阿偉只要洗澡、吃飯,爺爺就不必擔心他們功課,我覺得有這樣的爺爺感到好窩心,當然更希望阿偉好好讀書,不做些讓爺爺擔心或傷心的事,相信爺爺會更開心。(武界‧田雅雯)
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11月來了一位舊生,在之前,他真的是一個不聽話的小孩子,吵鬧是他唯一的樂趣,自參加了學校自辦的課後輔導,才停止參加彩虹的課輔。據我了解他是單親又是隔代教養,無責任感的父母,再加上奶奶的溺愛,讓他在性情上如此叛逆、不聽話,原本我以為不會再接觸他,但再度與奶奶相遇,才知道他在11月份會再參加彩虹安親班課輔,頓時,我心裡有種不安的感覺,心想:好不容易班上的秩序已恢復平靜,假如他來了,不是又要吵鬧一翻了嗎?唉、、、、。
在11月的某一天看到他進入教室,「一樣的作風」就是要吵、就是要鬧,害得同班上的學生反應說:「他很吵,吵的無法專心寫功課」。處罰對他來說一點用處都沒有,心想:這樣的孩子,在家庭上學習與管教就是一個欠缺了,又怎麼會聽老師的話呢?既然處罰無用,就只好用溝通的方式告訴他:要尊重別人,不可以自己的自私,影響其他人寫作業,幾次的溝通,慢慢的有看見他的改變,不再像剛來時的吵鬧。他來到這裡課輔,雖然不按理出牌,但也有他可愛的地方,其實他這次參加彩虹,是因為奶奶的掛心,因為每天下課後他總是不按時回家,奶奶擔心他在外面交到壞朋友,所以才會讓他參加彩虹課輔。在這裡我希望他在畢業前能好好跟這裡的小朋友相處,不要再惹老師生氣了。(埔里‧周慧美)
之前小乖是一個調皮搗蛋又不學好的學生,在這裡幾乎都沒老師喜歡帶他,包括我自己也在內,但帶了他這幾個月之後,我發覺有他自己善良的一面,跟其他一般的小朋友都一樣喜歡讓人讚美、疼愛及被安撫的感覺。或許是媽媽太多孩子了,沒辦法照顧的很周到,因此忽略了所有孩子的課業,但在這幾個月以來,我覺得小乖有在慢慢改變了。剛來到這裡時,平常功課就會丟給我,讓我抄答案給他寫,但我都會告訴他:自己要會去完成自己的功課,因為你會慢慢長大,不可能都要老師抄給你答案,慢慢跟他溝通,不久之後小乖就變得很自動自發,而考試週也會跟我要評量寫,真得很訝異他這樣的舉動。在帶這些學生當中,我發覺真的要先了解孩子他要的是什麼,並用媽媽的愛一樣來帶他們,小乖也可以變成是一位可愛的孩子。(埔里‧張秀蘭)
小俊第一次參加課輔開始,一直到現在已經三年級了,回想他剛進來課輔的時候,我對他感到很頭痛,他不是不好好寫功課,就是很愛鬧其他小朋友,要不就是很愛打其他小朋友,只要聽到有小孩子哭了,我就知道又是「小俊」在欺負其他小朋友了,這個戲碼每天都會在課輔上演,他真的是數一數二的頑皮鬼,就連在學校,他也是老師的頭痛人物。漸漸地,我發現他其實不是壞,而且很聰明,他只是想要引起其他人注意,想要別人關心他、注意他,只是用的方式並不是大家所喜歡的那樣。如今他現在三年級了,我對他並沒有放棄,一直付出我對他的關心,雖然有時候他還會頑皮,但是他真的懂事許多了,這讓我感到很安慰,現在寫作業他會認真寫了,叫他去廣場撿一下垃圾,他會很樂意去,我相信我對他關心,他都有放在心裡,希望他未來會越來越棒,孩子,加油吧!(新望洋‧周念慈)
這一天我嘗試讓一年級學生也上台說故事,原本擔心學生還不太會認字,會影響學生上台意願,但兩位同學表現的可圈可點,我們並沒有刻意指導,但平時常看到學長、學姐及老師說故事,從前面的自我介紹到唸繪本,除了因第一次上台有點緊張,其他的表現不亞於學長、學姐,彩虹推展閱讀的目的不就是這樣嗎?我們也鼓勵其他一年級生,盡量多讀而非單看圖片。我想連一年級生都能有如此表現,身為輔導老師的我們,要加油了,長江後浪推前浪,學無止盡,不進則退。謝謝烏莎斯傳道支援生命品格教育的課程,讓學生在彩虹有優質學習。(武界‧田秀錦)
看著他們成長
時間總是無情地一點一點的溜走,想一想妹妹從我懷她一直到現在也念了托兒所,她也有4歲多了,她可以說是隨著彩虹課輔一起長大,記得她剛出生時、只有我一個課輔老師,她哭了,就有小朋友搶著去安撫;她餓了,小朋友也搶著餵她喝牛奶,那種畫面是有多麼溫馨,一溜煙已過了好些年,而當初的那些小朋友也已經在就讀高中及國中了,真的很替他們高興,繼續讀書,沒有輟學。之前的小朋友思想比較單純,也比較會聽我們課輔老師的話,相較現在的小朋友就很鬼靈精,很會找出不同的理由及方式應付我們,我們也會看穿他們的招術,去點醒他們,有的小朋友罵罵還會聽;有的根本就不會聽;真的拿他沒辦法的小朋友就叫他回家,有些就會聽;就是有一兩個比較皮,又不常到課輔的小朋友,會故意來到課輔寫作業或者是看一看、望一望,目的就是來搗亂,就是有這樣的害群之馬,這種小朋友我們就不歡迎,直接明白告訴他們不想寫作業就回家,碰到這種小朋友感到很頭大。還好大部份的小朋友都很配合,有時因時間太晚,小朋友會要求我們,等他們的作業完成才要回家,我們也會盡量讓他們寫完才關門,能夠讓他們完成作業,心裡也會有莫名的滿足。(廬山‧施秀櫻)
]]>這張照片的現場張力不會因手震模糊而受影響,大家都太激動了,因為理財宣導的收穫實在太多,加上有獎徵答的現場氣氛,讓他們每個的眼睛都很亮,手舉得也很高。雖然獎品都是些小東西,但就像粉絲們在偶像的演唱會中如醉如癡,參加的家長不但得到了禮物、也得到了寶貴的理財知識。雖然禮物獎品不是重點,宣導的內容符不符合需求才重要;但經驗顯示,有禮物獎品的宣導往往能達到臨門一腳的效果,不但把學習氣氛炒起來,也讓參加者更覺得不虛此行,這就是人性啊!
今年的親職教育,彩虹有了不一樣的嘗試,這要從暑假體驗營新光銀行參觀講起,他們正在進行對成人的理財宣導活動,也希望能擴及原住民,幾經接洽之後在10月中的埔里辦了第一場理財宣導,內容除了理財、記帳、省錢、信用還有防詐騙,參加的25個家長及12個高年級學童都說收穫很多。彩虹發現在多元社會裡的社會服務必須與時俱進,如果因為理財宣導而避免家長受騙或信用破產,無形中就減少了社會問題的發生(許多家庭因為經濟問題而走上絕路),少了風暴的家庭當然會比處於經濟壓力下的家庭和樂,而我們辦親職教育的目的也達到了!(劉邦彥)
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室內原住民家長們正認真聽著講師分享─親子如何溝通、夫妻相處對孩子的影響…,這時原本在室外和同伴玩得好開心的孩子,好像玩累了,就跑進來找爸爸,一邊喝飲料、一邊講悄悄話,還依靠在爸爸身上休息,看著孩子幸福寧靜的表情,這不正是「讓孩子感受到愛」的最佳示範嗎!持續八年的彩虹親職教育,看見只要有心,一起努力,部落幸福的孩子就會越來越多。
]]>感謝您長期的關懷
因著您的代禱及付出
彩虹得以發揮影響力
帶出服務的績效
]]>每年9-11月,就是彩虹親職教育部落巡迴活動的開始。在竹東、尖石已辦理第五年,與尖石前山地區學校建立了良好的關係,開始會期待與彩虹合作,能夠給家長在親職部份更多的資訊,讓原住民家長在部落中也能夠瞭解到現代社會的多元變化。今年也將親職講座分為兩部份:一為尖石鄉部落巡迴講座,二為竹東及新光課後照顧班的親職講座及活動,但是因著經費的縮減,也讓部落巡迴講座減少了場次。
今年的重點著重於課後照顧班的親子互動,新光課後照顧班部份結合學校,在講座後辦理烤肉活動,透過烤肉的互動過程,看見每個家庭的不同;竹東課後照顧班,今年透過在彩虹一起用晚餐的方式,觀察親子之間的互動與相互認識,也透過這樣的活動,讓家長、學生與彩虹課後照顧班有更深的連結性,而不只是把孩子『放』在課後照顧班,也透過原住民講師,讓家長明白『教』與『養』的問題並不是交給學校或課後照顧班來負責,更重要的是家長、學校與彩虹相互有更好的互動,來幫助孩子成長。
會後,家長在與講師的互動後,也願意與課後照顧班的老師談話,有些即使來接孩子也不跟老師說話的家長,也願意與老師有些互動。我們也期待,在課後照顧班的部份,能增加親子互動活動的頻率,協助其家庭關係,也讓彩虹與社區能更接近。
]]>放暑假囉!小朋友聽到放假,高興的不得了,我們可是開始要忙的不可開交,從6月底、7月初安親班開始製作招生海報、招募學生,就是為了讓小朋友能在暑期有個美麗的回憶。7月6日才是真正忙碌的開始呢!為了讓小朋友覺得安親班有著和別的暑期活動不同的地方,我們每天絞盡腦汁為小朋友安排不同以往的勞作作品及遊戲,每天帶著小朋友上午、下午做二種不同的勞作,如教小朋友紙上的打獵遊戲、做各式各樣動物摺紙、還有利用摺出來的魚或青蛙來釣魚。這次我們也利用身邊的回收資源做成像夜市套圈圈遊戲,也讓小朋友知道環保的重要性,如何愛惜我們的地球。這次的工讀生靜慧非常的盡責,每天看著她帶小朋友的作品及遊戲不斷創新,也懂得利用網路的資源來幫小朋友尋找不一樣的美勞作品,像這次做有關父親節要送給爸爸的領帶和給爸爸的書,這都是以往我們沒做過的,有時下班後工讀生還會請小朋友去她家做點心,所以安親班的學生都好喜歡她哦!雖然每天都這麼忙著帶安親班的學生,但是歡樂的時間過得非常快,也感謝這一群學生陪我們過這麼充實、快樂的暑期活動。(松林.陳鳳君)
這孩子變了
8月埔里班來了一位新生,在第一天上課相處下來,知道他很活潑,不對,應該是說活潑過頭的另外一種,就是搗蛋,感覺他是一個想要表現自己,而做出許多吸引別人注意力的奇怪動作的孩子。他在英文課中完全不配合老師,請他安靜上課,也無視我的存在,並加以頂嘴,於是我請他到隔壁斥責他,這讓他的態度更差,剛好被經過的高老師帶去二樓談話,談話結束之後,回到教室的他不發一語,我想暫時先不去理會他。到了暑期最後一個禮拜,我看到他寫的心得,他提到先前的行為是不對的,並且加上老師很辛苦等等……,他的知錯能改,讓我對他有了不同的看法。那天下午戶外活動結束後,在回程路上突然下起大雨,我讓學生先回協會,由於我的鞋子滑,所以在後頭慢慢走,突然他出現了,我大聲問他:「為什麼又折回來」?他說:「老師我幫你拿了雨傘來」,不待我說話,他又快速的跑回去了。之後他的學習態度逐漸好轉,上課也開始認真了,他真的改變了,變得不再頑皮、不再自我表現,反而懂事多了,也顯現出小五生那種「小大人」樣,這一段經歷讓我感動,雖然暑期結束後不知道能不能再見到他,但我衷心的祝福他。(埔里.羅子晴)
]]>快暑假時,我就跟媽媽去嘉義,我覺得那裡很無聊,我跟媽媽說:「我要回去安親班。」還是覺得在山上比較好,因為有安親班老師跟小朋友陪我。(松林‧楊智豪)
暑假課輔的活動參加的人數很多,除了彩虹老師的陪同之外,包括台中教育大學的12位老師,非常的開心,上課中小朋友都熱情的發問,努力的學習,尤其數學課很好玩,大家都可以動動腦,老師上課很活潑,不會感到很無聊,還有團康活動,大家玩的都很高興,我學了很多,感謝老師的教導。(蘆山‧沈佳凡)
我在課輔很開心,因為每天都可以去玩水,還可以看片子,在玩水的時候有很多人游到水的下面抓魚,抓了好多,而且我們還把木頭當船,有人還站在上面,我在課輔很開心。(茶山‧楊子杰)
我覺得在安親班可以學到很多,可以學到唱歌、跳舞、聽老師說故事,又可以吃到好吃的午餐,真是好;也可以玩遊戲和打電腦;也可以和同學、朋友一起看書寫作業;在安親班可以學到很多知識,和對客人要有禮貌。我想和老師說:「謝謝你們,我愛你們,祝你們身體健康、快快樂樂、平平安安。」(南豐‧曾忠義)
]]>去年,在一個機緣下,我有機會參與暑期廚房煮食的工作。今年,彩虹老師又請我幫忙,我毫不猶豫的答應了,在這段期間,雖然我只負責煮中餐及收拾工作,但我看見學生吃飯時,一副津津有味的樣子,心裏好開心、好踏實。比較困擾的是食量的拿捏,有時明明依照當日人數預備,學生的食慾會影響很多,有時剩很多,有時卻又擔心不夠,令我每天緊盯著學生的用餐狀況。雖然如此,但我還是很開心參加彩虹的工作,看到我的小孩在彩虹開心又安全,功課又有人指導,很放心,如果下次仍有機會,我會願意再參加,雖然一直被老公唸說鐘點費不高,但這是我想做的,算是回饋吧,而且聽老師說,不景氣直接影響很多服務單位,我能有機會參與,已經是榮幸,大家都是苦撐過來服務部落小朋友,我盡綿帛之力,換來學生開心的用餐,告訴我飯菜好好吃,那才是最大的收穫。(武界.洪惠珍)
暑假這段期間,發現小朋友們其實很需要我們關懷,於是課後聊聊天便成了一種習慣,雖然有時候會招架不住小朋友一連串的問題,剛開始教課時有小朋友問我:「為什麼這罐膠水叫○○」,當下我對小孩子的好奇心感到新奇,因為膠水的牌子就叫○○,想一想用小孩子的心去看待不同的事,真的會有很不一樣的感覺,即使是平凡小事,小孩子的想法就是很不一樣。(埔里.謝岱芬)
]]>在實習的第一天當我踏入彩虹門口時,無形中我的壓力就浮現出來,因為機構裡面只有我跟副主任是男生,於是就開始緊張、害羞起來了,我想大部分的粗工都會交給我做吧!實習的前半段是體驗營,機構不錯的地方就是對輔導員的行前訓練,我認為這是必要的,因為能讓小隊輔先彼此認識,並瞭解工作人員的角色及規範,還有就是團體帶領的技巧、突發狀況的處理以及模擬團體遊戲活動,最後是細部流程,這些都能讓小隊輔很快的進入狀況。
我覺得體驗營的重頭戲是都市尋寶及找路任務,過程中小隊輔都不能給予指示,全部由小組成員自行完成,但這樣會讓我捏一把冷汗與緊張,因為台北都市就好像一個大迷宮,人潮擁擠的街道上,一不留神學員就會走失了。為了要完成任務,學員們想盡辦法看地圖、買捷運票、認指標,有時真的完全不知方向時,還要提起勇氣問路人或警察,這對學員來說是另類的學習,學員可以從中學會如何搭乘大眾交通工具,更真實體驗到台北都市的步調與生活。因為各小組在過程中會出現主動、被動、積極、散漫等各樣行為,就激發出某些成員在團體中擔任領導者與輔助者的特質,由小隊輔的陪伴及引導,可以看見學員們在團體中的改變與成長,並能迅速的完成題目所交代的任務,所以這兩項任務是讓輔導與學員最難忘的時間。
經過了這次的原住民都市體驗營活動,也讓我自己深深上了一門課,就是副主任常說的要以「態度」來面對營會的責任。在責任中我必須要照顧青少年的安全為基準,並要他們隨時牢記營會的營規。在參觀的時間讓他們自己去觀察、去瞭解,或在路上行進中我還是要很注意他們的安全與行為,有做錯的或不對的我還是必須要指導或懲罰。在這四天下來雖然身體有些疲憊,但看著青少年們能在營會之中成長,是我們做輔導的與工作人員最大的期待與鼓勵。
實習的後半段則是在萬豐課輔班,當地牧者是我的姊夫,姊姊也很樂意我來這邊來學習幫忙帶課輔,讓我來這裡的原因是在寒假的時候,神學院布農族團契曾來這裡詩歌見證,這裡的環境及小朋友深深的吸引住了我,回到學校的時候心裡就跟自己說還會來到萬豐這個地方服事。後來在圖書館翻閱書刊時,看到彩虹是在幫助小朋友做課輔,並且在萬豐村設立了課輔班,就希望自己能為原住民小朋友盡一份心力,能多多瞭解萬豐卓社群部落的小朋友。
]]>體驗營第3小隊抽到的找路題目在遙遠的板橋,岀了捷運站因為天色已經暗了又下雨,就一路問到第一個點文聖國小,趕快再問路過溜狗的男士莒光國小怎麼走。正當大家專心聽的時候,常常狀況外的小傑卻跟那條大黑狗玩得不亦樂乎,狗主人一邊努力讓大家明白怎走、一邊還要抓緊繩子,其餘的人一邊聽卻也注意到這有趣的畫面。小傑猛吊黑狗的胃口讓牠跳上跳下,最終仍被牠把重要的題目單咬去,這時他只能苦苦的哀求黑狗兄,請還給我題目單吧!跟原住民在一起,你會發現隨時都有笑聲、隨處都有樂趣!即使是在又累又餓又下雨的異鄉。